101-2_美七-關於素描-2.素描地圖拼拼看（取景框）

一、活動設計緣起：

自己學習繪畫的過程，雖然一路從國、高中美術班到大學美術系，可說是完整的專業訓練。但許多觀察以及繪圖的經驗和技巧，仍需靠自己跌跌撞撞地摸索體會而得來。如：寫生繪圖用的「手持取景框」，使用方法看來簡單，但真正要拿來配合實際的繪圖使用，完全理解其操作方式，對於國中，甚至高中的同學而言，仍有很高的門檻需要跨越...

（圖1）手持取景框

二、活動目標：

1. 聯結七年級數學課中的「坐標」概念，直角坐標中的X和Y軸，就等於取景框中的十字交叉線；四塊繪圖區域，就等於數學坐標中的第一、第二、第三及第四象限。
2. 聯結「相似形」等比例放大的概念
3. 聯結地理課中的地圖位置概念
4. 能聯結「坐標點」與「繪圖關鍵點」之間的關係
5. 以「拼圖遊戲」的活動，讓同學體驗團隊合作，牽一髮動全身，人人都很重要

（圖2）笛卡兒坐標系

三、活動進行方式：

這個活動，其實在上學期的聯課活動美術社中就已經實施過，差別在於描繪的對象，上次是達文西的自畫像，這次則是素描入門的靜物：牛奶壺，梵谷在1862年的素描習作。
（圖3）

梵谷，〈牛奶壺〉，1862

將作品拼圖，分割為正方形的目的，是為了不讓學生有先入為主的方向正反想法，這樣除了能排除「粗略式」的觀察態度與「符號式」的描繪積習之外，也可以增加拼圖完成的困難度（耐玩度？）
（圖4）

將圖切為四乘四、總共十六塊不論正反方向的正方形拼圖

分組方式：四到五人為一組，每班分為六組，配合每組人數最多五人，每人發給三張正方形的空白拼圖（該組為四人者，則指定其中三人拿四張空白拼圖）供同學繪圖用，每組總共十五張，第十六張拼圖則不用畫。為了辨識哪一張拼圖由哪一位同學繪製，三張正方形右上角請同學以原子筆寫上班級、座號。

（影1）活動說明

另外亂數發給一到五組、每組三張不同且較大張（避免同學直接摹描）的「臨摹拼圖」，請同學用鉛筆，依照比例複製三張縮小版拼圖，包含輪廓線、筆觸、明暗變化皆需依樣畫葫蘆。

為了讓每位同學都能畫到不同的三張拼圖，每位同學需要按照座號大小，移動位置到不同進行拼圖複製。以七年四班第六組四人為例：
04號 詹O毅 → 第一組
14號 黃O繕 → 第二組
23號 劉O秀 → 第三組
28號 沈O君 → 第四組
其他拿到第四張空白拼圖的三位同學 → 第五組，除了14號黃O繕之外，每人再各複製不同的拼圖一張。

（圖5）

（影2）繪圖情形

（影3）拼圖情形

依照完成順序，陳列於黑板讓彼此欣賞
時間足夠時則，可開放票選完成度最佳作品，票數作為獎勵或加分依據
藉此機會說明活動目的，並預告下個活動原理：
依據直角坐標原理 → 找尋繪圖關鍵點 → 以直線或弧線連線完成作品形狀

（圖6）作品欣賞

只要有一人未完成或畫錯，拼圖就無法完成！

四、問題與建議：

1.「等比例放大」的概念，是否需要先說明？
2.